ELA denuncia que el Departamento de Educación continua sin hacer una apuesta real por un verdadero modelo de inmersión en euskara
De las 823 plazas que han salido a concurso, 302 son para el programa PAI, es decir, el 36,69 % del total, porcentaje que va aumentando año ras año. El personal docente esta casi obligado a sacar el título de idioma, cientos de funcionarios/as han sido desplazados/as por no tenerlo y muchos/as de los/as que tienen no quieren trabajar en esos puestos por los problemas que está generando el programa.
Más de un tercio de las plazas ofertadas en el Concurso de Traslados 2020/2021 se destinan a Programas de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras (PAI). Debemos recordar que estos programas son cada vez más criticados en el Estado por los perjuicios que causan tanto al profesorado como al alumnado. Durante el confinamiento quedó clara la incidencia de estos programas en el aumento de la brecha educativa. Además, no son ni siquiera un modelo (como lo son el A, G o D) en nuestro sistema educativo, y en la actualidad es ilegal exigir el título de lengua extranjera para el acceso a la función pública. Sólo, como es lógico, se puede pedir para profesor especialista de idiomas.
Por si esto fuera poco, el Departamento está creando plazas PAI de forma fraudulenta. La impartición de 2/3 de las horas lectivas en una asignatura en lengua extranjera es suficiente para convertir dicha plaza en PAI. Al mismo tiempo, los puestos de trabajo “ordinarios” de a misma especialidad (que no utilizan la lengua extranjera vehicular) están siendo aminoradas desplazando a los funcionarios titulares de las mismas. Por ejemplo, en el concurso de traslados del curso 2020/2021 en el modelo A/G sólo han salido 4 plazas en Educación Infantil y 22 en Educación Primaria, mientras que en el modelo PAI, 101 plazas en Educación Infantil y 152 en Educación Primaria, un auténtico despropósito.
Otro paradigma que se puede destacar para desarbolar este engaño pedagógico es el concurso de traslados del 2019/2020, de las 118 plazas ofertadas en Educación Infantil PAI, modelo A/G, sólo se asignaron 19 plazas (16,10%), en el mismo modelo en Educación Primaria PAI de 146 plazas solamente 27 (18,49%) y en modelo D PAI de 10 plazas solamente 1 fue asignada (10%).
Por lo tanto, se da un tratamiento preferente a estos programas perjudicando la calidad educativa, tanto en los centros (mayor interinidad y rotación) como en las condiciones del personal (van perdiendo carga lectiva y están obligados a desplazarse a centros no-PAI). Además, estas plazas de PAI han creado un enorme tapón; no pueden salir en la OPE y el personal no quiere coger esas plazas por el caos que crean en los centros. En definitiva, la mayoría de las plazas se llenan de interinos año tras año, con las consecuencias que esto conlleva. No debemos olvidar que casi el 50% del personal docente a día de hoy es eventual.
Por otro lado, 341 funcionarios y funcionarias siguen sin destino definitivo. De ellos, se puede destacar aquellas especialidades e idiomas en las que resulta difícil conseguir la plaza definitiva. Un ejemplo claro son las especialidades en Primaria de Educación Física (42 en castellano y 27 en euskera), Música (25 en castellano y 6 en euskera) y Pedagogía Terapéutica (49 en castellano y 27 en euskera).
ELA insta al Gobierno a que haga una apuesta real por un verdadero modelo de inmersión en euskara, dé pasos para la supresión de los Programas de Aprendizaje en Lenguas Extranjeras y ofrezca de una vez por todas una solución a los funcionarios y funcionarias que no tienen un destino definitivo.